YERLİ MALI TUTUM VE YATIRIM HAFTASI KUTLAMAMIZ

Yerli malı kutlamamız için hep birlikte kumbaralarımızı yaptık. Haritamızı inceleyip ülkemizde yetişen ürünleri öğrendik.

Evden getirdiğimiz ürünlerimizi pazarımızda arkadaşlarımıza sattık.

 Daha sonra arkadaşlarımızın kurduğu pazardan alış veriş yaptık.

VÜCUDUMUZU TANIYORUZ

    Vücudumuzu ve organlarımızı öğrenip inceledikten sonra kendi vücut kuklalarımızı yaparak arkadaşlarımıza vücudumuzu tanıttık.

REVİR GEZİMİZ

      Okulumuzun revirini ziyaret ederek boy ve kilo ölçümü yaptık. Sağlığımız hakkında  hemşiremizden bilgiler edindik.

GEMS KONUMUZ

 'DİNAZORLAR'

      Dinazorlarında bir iskelet sisteminin olduğunu öğrenip dinazor fosillerini inceledik. Dinazorların savunma mekanizmalarını, yaşadıkları yerleri, türlerini ve çeşitlerini öğrendik. İşbirliği yaparak kendi sınıf dinazorumuzu yaptık.

İSKELET  SİSTEMİMİZ VE KEMİKLERİMİZ

     Vücudumuzu ve iskelet sistemimizi inceleyip kendi iskelet mobillerimizi yaptık. Vücudumuza nasıl iyi bakabiliriz, kemiklerimiz ne işe yarar ve iskeletimiz olmazsa ne olur? Sorularını cevapladık.

BRANŞ DERSLERİMİZ

    Vücudumuzu tanıyalım ünitesi ile ilgili branş derslerimizde etkinlikler yaptık.

Beden eğitimi: Vücut esnetme ve ısındırma çalışmaları yaptık.

Drama dersi:  Bedenimiz hakkında sohbet edip aldığımız rollere uygun canlandırmalar yaptık.

Resim dersi:  Kız ve erkek figürler yapıp üzerinde konu hakkında sohbet ettik.

Müzik dersi: İki elim iki kolum şarkısını piyano eşliğinde söyleyip dans ettik.

Dans dersi: Müziğe uygun dans etme ve hızlı-yavaş müzik çalışmaları yaptık.

Bale dersi: Beden estetiği ve vücudumuzu estetik olarak kullanma ile ilgili çalışmalar yaptık.

Kütüphane saatlerimiz: Kütüphanede konumuzla ile ilgili kitapları bulup görsel okuma yaparak arkadaşlarımız ile paylaştık.

FEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ

Bahçemizi renkli çiçekler ekerek süsledik ve büyümelerini izledik.

English Time

Theme Lesson:Who we are.
We taught head and shoulders song, we watched the song from the internet,we made the actions and sang the song.

Öğrencilere başım ve omuzlarım şarkısını öğrettik,internetten videosunu izlettik ve hareketleriyle şarkıyı söyledik.

What's missing game? We put the flascards in order.They memorize the names of the flashcards.We revised them couple of times. Then ask to the students to close their eyes.Teacher took one of the flashcards and asked what was missing? 

Ne eksik oyunu? Görselleri sıraya koyduk.Görselleri ezberlediler.Birkaç kere tekrar ettik.Daha sonra öğretmen gözlerini kapamalarını istedik,öğretmen kartların birtanesini  aldı ve sınıfa ne eksik? diye sordu.

YENİ PYP PROGRAM MODELİ VE YENİLENEN PYP VELİ BİLGİLENDİRME KİTAPÇIKLARI

 

 

 

Sayın Velilerimiz,

Uluslararası Bakalorya Organizasyonu (IBO),  PYP, MYP, DP ve IBCC’ye ait yeni program modellerini yayınladı. Program modellerinin revize edilerek yenilenmesinin temel nedeni, programlar arasındaki tutarlılığı ve programlara özgü öğeleri net olarak göstermekti.  

Yeni PYP program modeliyle eski program modelini karşılaştırarak modeldeki değişiklikler konusunda sizleri bilgilendirmek istiyoruz.  

·         Modellerin tümü; dört program arasındaki yapı ve terminoloji uyumunu ve kesintisiz – bütünsel bir eğitimi sembolize etmek için  altıgen yerine daire olarak tasarlanmıştır. İç içe geçmiş dairelerde IB program içeriğini temsil eden programa özgü müfredat öğelerine yer verilmiştir.

·         Yeni program modelinde, eskisinde olduğu gibi, öğrenenler PYP müfredat çerçevesinin merkezindedir. Program modellerinin tümü, yine Öğrenen Profili etrafında şekillenmektedir. Bu, programların öğrenen merkezliliğini temsil etmektedir.

·         İçteki daire PYP’nin pedagojisini temel öğeleri ile birleştirmektedir. PYP müfredat döngüsünün üç öğesi olan; yazılı, öğretilen ve ölçülen-değerlendirilen müfredat yeni modelde Öğretime Yaklaşımlar başlığı altında toplanmıştır. Böylelikle; MYP, DP, IBCC programları ile de paralellik sağlanmıştır.

·         Temel öğelerden biri olan beceriler (derse özgü ve disiplinlerüstü), yeni modelde Öğrenime Yaklaşımlar başlığı ile temsil edilmektedir. Bu yaklaşım, MYP, DP, IBCC program modellerinde de aynı şekildedir.

·         Kavramlar, yeni modelde ayrı olarak gösterilmiştir. PYP’nin eski modelinde de yer alan ve beş temel öğeden biri olan kavramlara MYP’nin yeni program modelinde de yer verilmiştir.

·         Tutumlar, PYP’nin temel öğelerinden biri olmaya devam etmektedir.

·         PYP, sergi ile sona ermektedir; öğrenenlerin program boyunca öğrendikleri ve edindiklerini sergiledikleri bu çalışma yeni program modeline eklenmiştir. PYP Sergisi ile Eylem’in aynı dairede yer alması, aralarındaki net bağlantıyı temsil etmektedir.

·         Yeni program modelinde; eskisinde olduğu gibi, altı ders alanı gösterilmektedir; ancak programın disiplinlerüstü yaklaşımını vurgulamak amacıyla ders alanları arasındaki sınırlar belli belirsizdir.

·         Dıştan ikinci dairede ise altı disiplinlerüstü temaya yer verilmiştir. Yeni program modelinde; disiplinlerüstü temaların birbirleriyle iç içe olduğu vurgulanmıştır.

·         Yeni program modelinin en dış halkasında yerini bulan ve modeli çevreleyen Uluslararası Bilinç, bu anlayışın IB programları arasındaki devamlılığın sağlanmasındaki önemi göstermektedir.

Bu değişiklikler doğrultusunda güncellenmiş olan PYP Veli Bilgilendirme Kitapçıklarımıza (Türkçe – İngilizce)  aşağıdaki bağlantılardan ulaşabilirsiniz.
 

İSTEK BARIŞ – PYP VELİ BİLGİLENDİRME KİTAPÇIĞI – ARALIK 2012

http://www.youblisher.com/p/504248-ISTEK-BARIS-PYP-VELI-BILGILENDIRME-KITAPCIGI-ARALIK-2012/

 

ISTEK BARIS - PYP PARENT HANDBOOK –DECEMBER 2012

http://www.youblisher.com/p/504246-ISTEK-BARIS-PYP-PARENT-HANDBOOK-DECEMBER-2012/

İyi dileklerimle,

Ceni Alpanda
PYP Koordinatörü
İSTEK Barış Anaokulu ve
İSTEK Barış İlkokulu